怎么做可以增加孩子的主动沟通能力？
大部分自闭症患者都有不同程度的沟通障碍。有些孩子不懂说话；有些孩子即使会说一些简单的词语或句子，却不会应用这些语言于生活中（例如：发问问题、叙述事物等）。由于孩子未能在不同的场合恰当地表达自己，直接导致家长也承受着一定的压力。
沟通有很多不同的种类，其中包括：
表达需求（例如：我要吃苹果。）
发问问题 （例如：足球在哪儿？）
叙述事物／评语（例如：火车走好快啊！／（看见飞机说）飞机！）
给予指示（例如：把大象放在飞机里。)
报告／分享经验和感受（例如：昨天，爸爸妈妈带我去迪士尼乐园。／我在自行车跌下来了，好痛呀！）
防卫性的语言（例如：这是我的！不要拿走！）
AP导师Jane给大家分享在教导孩子主动沟通时可以应用的四个小技巧，让教学过程更顺畅有效。
技巧一：建立沟通动机
选择孩子喜爱的食物／玩具作学习目标。由于孩子有很强大的渴求想得到食物／玩具，利用这个动机，引起他主动地表达需求的机会就大大增加。
例如：孩子很喜欢交通工具，学习目标可以选「火车」。假设孩子能够使用短句表达，我们的目标就会是「我要火车」，「我要红色的火车」或「我要玩火车」，或者是「你可以拿火车给我玩吗？」等等。亦应该根据孩子的说话能力来设定目标。
技巧二：教导清晰词语
选择教学的词汇应该是清晰的、具有指向性的词汇，而非应用范围甚广，意义模糊的词。
例如，当孩子想要一个苹果，我们应当以「苹果」为教学目标，而不是训练孩子说「要」、「给」这样的词汇。
技巧三：减少引导提问
当孩子理解沟通的力量或掌握到目标物件的发音时，就可以慢慢减少协助提问。紧记训练的重点是建立动机让孩子自发性地向我们表达需求，所以不要频繁地向孩子发问问题（例如：你要什么？是不是要这个？你告诉我！看着我说！）。否则，孩子大概会继续依赖你的指令，或是使用一些不恰当的行为来表达自己。
技巧四：及时给予奖励
为了让孩子理解沟通的力量，最直接的就是在他尝试表达需求后，我们马上满足他的需求。有别于其他训练课程，我们不会因为孩子不能准确地发音，而给予批评，然后重新给予指令；相反，我们会鼓励孩子有尝试。另外，即使我们提供了协助／示范，当孩子想试着模仿，我们也会马上满足他的需求，以示鼓励。
例如：孩子想要我手上的火车，我就示范说：「火车」，而孩子现阶段只能发「呀」，我会马上复述正确的发音「火车」，随即把火车给孩子。复述的原因是希望孩子多听，随着练习和模仿，慢慢发出类似或正确的发音。
注意：我们希望鼓励孩子多用语言来沟通，来代替一些不恰当或非适龄的动作，例如：拉我们的手、强抢、发脾气等。开始时，孩子未必可以发出类似或正确的发音，我们要根据孩子的进度调整要求，循序渐进地提高难度。
